Родителям

Победители конкурса БРСМ - лучшие социальные ролики, направленные на профилактику распространения наркомании

 

Методические рекомендации для специалистов СППС учреждений образования «Работа по предупреждению торговли детьми»

 

В начале XXI века торговля людьми приобрела масштабы, подрывающие экономические и социальные устои общества, наносящие значительный вред имиджу государства. Проблема торговли людьми является комплексной программой, несущей в себе угрозу национальной безопасности страны, нарушает основные права и свободы человека, тормозит общественный прогресс.

Белорусское государство не может оставить эту проблему без пристального внимания. По оценкам экспертов тысячи женщин, мужчин, детей ежегодно перемещаются через государственные границы по всему миру с целью продажи и последующей эксплуатации. В основном причина торговли людьми -  экономическое положение семьи или желание повысить своё благосостояние отдельного человека. Безработица, низкая заработная плата, дискриминация по половому, возрастному принципу также способствует вовлечению женщин и детей для работы за границей.

Активная миграция белорусского населения началась с конца 90-х годов. Среди мигрирующей группы населения появились те, кто явился жертвой физического, психологического, экономического, сексуального насилия. Как правило, это женщины, оказавшиеся в разводе и воспитывающие одни несовершеннолетних детей, и подростки, находящиеся без надлежащего присмотра взрослых.

К сожалению, низкий уровень знаний о своих правах на международном рынке труда и недостаток правовой культуры в целом, а также иллюзорные представления о жизни за границей, зачастую не отвечающие действительности, способствуют тому, что увеличивается количество тех, кто пострадал в результате торговли, а также стали жертвами мошенников. Это является прямым нарушением прав ребёнка.

Ряд международных документов определяет специфику торговли детьми. Протокол о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми, и наказании за неё, дополняющем Конвенцию ООН против транснациональной организованной преступности содержит определение торговли людьми по отношению к ребёнку. Ребёнком считается любое лицо, не достигшее совершеннолетия (18 лет). Достаточно ребёнка завербовать, переместить для последующей эксплуатации, чтобы считать эти действия преступлением.

Ещё один важный международный документ. Факультативный протокол к Конвенции о правах ребёнка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии, он даёт определения «торговля детьми», «детская проституция», «детская порнография».

«Торговля детьми означает любой акт или сделку, посредством которых ребёнок передаётся  любым лицом или любой группой лиц другому лицу или группе лиц за вознаграждение или любое другое возмещение».

«Детская проституция означает использование ребёнка в деятельности сексуального характера за вознаграждение или любую форму возмещения».

«Детская порнография означает любое изображение какими бы то ни было средствами ребёнка, совершающего реальные и смоделированные откровенно сексуальные действия, или любое изображение половых органов ребёнка главным образом в сексуальных целях».

В Факультативном протоколе содержится требование к государствам о запрете любых форм  насилия, связанных с торговлей детьми, «независимо от того, были ли такие преступления совершены на национальном или транснациональном уровне, или  в индивидуальном, или в организованном порядке», а также обратить особое внимание на принятие мер, чтобы «все лица, имеющие отношение к усыновлению ребёнка, действовали в соответствии с положениями применимых международно - правовых актов».

Генеральная конференция Международной организации труда (МОТ) приняла в 1999 году Конвенцию о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда. В ней рассматривается торговля детьми как одна из «наихудших форм детского труда». Термин «наихудшие условия труда» включает:

«а) все формы рабства и практику, сходную с рабством, как, например, продажа детей и торговля ими, долговая кабала и крепостная зависимость, а также принудительный или обязательный труд, в том числе принудительную или обязательную вербовку детей для использования в вооружённых конфликтах;

б) использование, вербовку или предложение ребёнку для занятия проституцией, для производства порнографической продукции или порнографических представлений;

в)  использование, вербовку или предложение ребёнку для занятия противоправной деятельностью, в частности, для производства продажи наркотиков, как они определены в соответствующих международных договорах;

г) работа, которая по своему характеру или условиям, в которых она выполняется, может нанести вред здоровью, безопасности или нравственности детей».

Конвенция МОТ запрещает рабство, продажу и торговлю детьми, долговую кабалу и принудительный труд (включая вербовку детей для участия в вооружённых конфликтах), поставку детей в целях проституции, порнографии и торговли наркотиками. Также Конвенция запрещает виды работ, которые по своему характеру или в силу обстоятельств, при которых они осуществляются, могут причинить вред здоровью, безопасности и нравственности ребёнка.

К сожалению, существуют и более глубинные причины торговли детьми - это насилие в семье. Жестокое обращение в семье проявляется в разных видах: физическое насилие, психологическое насилие, сексуальное насилие. По некоторым данным 80% детей, вовлечённых в эксплуатацию, страдают от психологического, физического насилия в своих семьях. Большая их часть испытывала на себе различные формы сексуальной агрессии со стороны членов семьи или друзей.   

Дети, страдающие от жестокого обращения в семье, имеют следующие психологические особенности и формы поведения:

1. Низкая самооценка, отсутствие самоуважения и ненависть к себе.

В ситуации торговли детьми низкая самооценка сказывается, прежде всего, на отношении к себе как к жертве. Покорность судьбе, никаких попыток изменить ситуацию, негативное мышление. Часто можно услышать из детских уст: «Я заслуживаю того, что со мной происходит», «Ничего хорошего в моей жизни быть не может», «Меня не за что любить» и т.д.

2. Недоверие к взрослым и в тоже время поиск внимания и участия.

Траффикёры (так называют людей, занимающиеся торговлей людьми) умеют выделять детей, которым не хватает внимания, заботы, эмоциональной близости в семье. Эти дети в постоянном поиске недополученной родительской любви и внимания. Взрослому, чтобы привлечь такого ребёнка, будет достаточно хотя бы некоторое время проявлять по отношению к нему внимание, участие, минимальную заботу. Дети и подростки могут поверить не обещаниям взрослого, а осознание того, что они кому-то нужны, что к ним испытывают тёплые отношения. Дети, лишённые родительской любви и эмоциональной близости, не раздумывают над тем, искренне ли незнакомые взрослые проявляют к ним интерес. Потребность ребёнка в ласке и внимании реализуется – и это для него главное.

3. Постоянное присутствие таких чувств, как страх, вина, стыд,смущение.

Ребёнок, постоянно испытывающий такие чувства, будет готов на любые жертвы, чтобы перестать винить себя за то, что происходит в его семье. Подростка могут уговорить за обещание вознаградить как его, так и его семью: «Заработаешь много денег, и вся семья не будет жить в нищете».

4. Побег из дома. Результатом жестокого обращения в семье может быть побег ребёнка из дома. Уход к родственникам и друзьям бывает крайне редко. Чаще всего ребёнок попадает на улицу, где суровые и жестокие законы жизни. Кто-то предложит закурить, кто-то – попробовать наркотик, кто-то заставит заняться проституцией, кто-то заставит воровать. Дети убегают из дома в состоянии отчаяния или их выгоняют родители, а попадают в ещё худшие условия.
5. Аддиктивное поведение подростков. Эта категория детей становится наиболее доступной для траффикёров. Создать мотивацию для зависимого подростка не сложно. За дозу наркотика или сигарету можно уговорить его на любые действия.
6. Неумение сказать «Нет». Говорить «Нет» чётко и уверенно необходимо уметь

не только детям, но и взрослым. Но детям это сделать труднее, так как взрослые для них непререкаемый авторитет.

7. 7. Криминальное поведение. Ребёнок, страдающий от жестокого и пренебрежительного обращения в семье, лишённый внимания и любви, может быть вовлечён в криминальную среду, Там свои нравы, свои правила. Есть случаи, когда подростки, вовлечённые в торговлю людьми, становятся вербовщиками в среде сверстников.
8. Проституция и беспорядочные половые связи. Ребёнок, имеющий опыт проституции, в большей степени подвержен риску стать жертвой торговли людьми.

Детей, переживших насилие в семье, объединяет одно – они жертвы. Они страдают от недостатка родительской любви, внимания и искренней заботы, от нехватки еды и одежды; испытывают страх и стыд за своих пьющих или психически нездоровых родителей, чувствуют усталость от оскорблений и несправедливых обвинений, не знают радостей детства, терпят постоянные оскорбления со стороны более благополучных сверстников. Состояние жертвы не всегда осознаётся, но всегда проявляется в поведении.

Эффективная работа по предупреждению торговли детьми возможна при комплексном подходе к решению этой проблемы. Самое главное – выявление детей группы риска и проведение с ними профилактической работы.

Ещё одна категория детей, которые часто подвергаются воздействию траффикёров, - это дети, воспитывающиеся в детских домах и интернатах.  Проблема их социальной дезадаптации требует от специалистов СППС компетентного решения.  Для организации коррекционной работы с детьми, лишённых родительской опеки, необходимо знать некоторые особенности развития их личности.

Навязчивое желание выехать за границу – одна их характерных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки. Это связано с тем, что дети – сироты регулярно выезжают за границу на оздоровление в семьи. Находясь в гостевой семье, дети получают ту любовь и ласку, которой им не хватало в собственной семье. Кроме того, зарубежные «родители» выполняют любую просьбу детей, ничего не требуя взамен. В сознании ребёнка возникает образ счастливой беззаботной жизни за границей и угнетающей жизни на родине.

Трудности личностного развития – ещё одна особенность детей этой категории. К ним относятся трудности в формировании Я-концепции, неадекватные представления о своих возможностях и способностях, самооценке и поло-ролевой индентификации. Дети импульсивны, чрезмерно зависимы от других людей (взрослых или сверстников), более авторитетных.

Дети часто сталкиваются с трудностями принятия и достижения цели. У них низкий уровень развития способности планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Дети не умеют контролировать свои действия и предвидеть их последствия. Им не свойственно умение правильно оценить результаты своих действий и внести необходимые коррективы.

Склонность к нарушениям поведения у детей-сирот и детей, оставшимся без родительской опеки, выражается через агрессивность, проявление неадекватных реакций, воровство. Дети этой категории склонны к аддиктивному поведению. Табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ, по мнению детей,  создают образ самостоятельного, взрослого человека. Среди воспитанников интернатов и детских домов допустимым является нарушение запретов. Негативное отношение к нормативным запретам и общественным ценностям коррелируется с установкой на их нарушение. У детей отсутствует позитивная модель поведения.

Общение детей из детских домов и интернатов – это        низкий уровень коммуникативной компетентности, несформированность навыков общения, неумение согласовывать свои действия с действиями других людей, несформированность адекватных навыков разрешения конфликтных ситуаций, социальная изолированность.  У детей негативный опыт общения с взрослыми.

Социальный инфантилизм отражается в неотчётливых и размытых представлениях о социальных ролях в системе социально-одобряемых отношений, неудовлетворённой или неадекватной ориентировке в системе социальных норм и правил.

Односторонность, незрелость мотивационной сферы часто заключается в узко временной ориентации мотивов. Это выражается в стремлении «жить сегодняшним днём», пользоваться тем, что им «положено от государства». Деформация в ценностно-мотивационной сфере выражается отсутствием интереса к обучению или производственному труду, праздное времяпровождение, обладание атрибутами «красивой жизни».

Трудности эмоционального развития -  неспособность идентифицировать эмоциональное состояние и чувства как свои, так и другого человека, трудности обозначения и переживаний в речи и трудности осознания эмоциональных состояний, неспособность к эмпатии при наличии потребности общения с другим человеком, несформированность социальных эмоций. У многих воспитанников интернатных учреждений значительно деформирована эмоциональная сфера, наблюдается эмоциональная закрытость и неумение выразить свои эмоции, нечувствительность к страданиям других людей, агрессивность. Одновременно отмечается эмоциональная неуравновешенность, аффективность, склонность к неадекватным реакциям.

Большинство социальных сирот, после проживания в детских домах и интернатах, возвращается в свои прежние семьи, где родители пьют, ведут аморальный образ жизни. Подростков такое положение в семье не устраивает, они соглашаются на любые условия, чтобы выбраться из подобного окружения.  

При организации работы по предупреждению торговли детьми могут быть использованы  различные формы и методы работы: мини - лекции, беседы, диспуты, дискуссии, тренинговые занятия, просмотры фильмов, встречи с юристами, представителями правоохранительных органов,  организация клубов правовых знаний, тематических вечеров и др.

Мини – лекция является частью тренинга и позволяет структурировано, логично и быстро изложить участникам группы необходимый материал. Преимущество метода в том, что у ведущего есть возможность контролировать содержание, точно распределять время и планировать содержание. Недостаток – это минимальное вовлечение аудитории в процесс работы с информацией, отсутствия межличностного взаимодействия.

Просмотр тематических художественных и документальных фильмов. При организации работы по профилактике торговли детьми могут быть использованы: тематические видеоролики, документальные фильмы («Элькина мечта», «Жизнь в капкане», «Есть город золотой», «Выход», художественные фильмы  «Лиля навсегда», «Твоё имя Юстина», «Рабство» и др.). Использование видеоматериалов оказывает глубокое эмоциональное воздействие на аудиторию, раскрывает реальность проблемы, помогает преодолеть существующие в обществе стереотипы. Однако при этом необходимо учитывать, что эмоциональное воздействие фильмов на человека индивидуально, т.к. основано на прежнем опыте человека, его стереотипах.

Диспут - это интересная форма работы, в ходе которой у участников формируются правовые взгляды, представления, критическое отношение к нарушению прав человека. Они учатся свободно выражать свои мысли, оценивать те или иные суждения, отстаивать собственную позицию.

Важным моментом в организации диспута является установление определённых правил поведения в ходе мероприятия, которые могут быть выработаны в начале работы.

Конкурс позволяет не только познакомить учащихся с тематическим материалом, но и развивает их творческие способности. Это может быть конкурс рисунков, плакатов, кроссвордов, сценариев, проектов, листовок. В рамках конкурса могут проводиться различные творческие мероприятия: КВН, «Поле чудес», «Путешествия по …».

Проведение тренинговых занятий с использованием интерактивных методов работы с учащимися является одной из наиболее эффективных форм профилактики торговли детьми. Оно создаёт для обучаемых возможность критически мыслить, учит решать проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, принимать взвешенные решения, участвовать в дискуссиях, вырабатывая навыки межличностного общения. Применение разнообразных техник во время тренинговых занятий способствует сохранению внимания и работоспособности группы, отражает реальные жизненные ситуации, в которых может возникнуть необходимость одновременного использования нескольких моделей поведения.

Ролевая игра основывается на реальных жизненных ситуациях, смоделированных в образовательных целях. Она позволяет создать модели поведения, характерные для повседневной жизни. Учащийся получает эмоциональный опыт, опыт общения, поиска информации на основе полученных знаний в среде, свободной от опасностей, существующих в естественных условиях.

Обучение через действие – один из самых эффективных способов обучения и приобретения опыта.

Работа в малых группах создаёт условия для умственного напряжения при решении той или иной проблемы у всех участников занятия и является важным фактором для раскрепощения личности. Данный метод позволяет:

- вовлечь в активный процесс работы практически всех участников, даже тех, кто в больших группах предпочитает быть пассивным;

- продуктивно усваивать предлагаемый материал;

- анализировать факты и информацию;

- формулировать собственное мнение, не бояться его высказывать, учиться его аргументировать;

- учиться слышать и слушать другого;

- активно и самостоятельно работать;

- комфортно чувствовать себя на занятиях;

- проявлять индивидуальность.

Анализ конкретных случаев. Этот метод даёт возможность изучить сложные или эмоционально значимые вопросы в безопасной обстановке тренинга. Он позволяет учиться  без тревоги о неприятных последствиях, которые могут возникнуть в случае неправильного решения. Этот метод может использоваться для диагностики проблемного решения, выработки участниками методов решения, оценки предпринятых действий по решению проблемы и их последствий.

Мозговой штурм направлен на активизацию творческой мысли учащихся. Его преимущество в том, что он требует участия всех членов группы, а в процессе коллективной работы уменьшается шанс пройти мимо продуктивной идеи.

Для успешного использования этого метода необходимо выполнение некоторых правил:

- отсутствие всякой критики;

- поощрение идей;

- равноправие участников;

- свобода ассоциаций;

- запись всех идей.

Современная общественная ситуация ставит перед молодыми людьми множество принципиальных вопросов. Решение вопросов возможно только при осознании  детьми своих прав и обязанностей и умение реализовывать их в повседневной жизни. Детям данной категории необходимо овладеть навыками поведения, позволяющими сделать свой выбор в конкретной ситуации. Ответственности за свой выбор и свои поступки тоже важная составляющая.

Профилактическая работа специалистов СППС по вовлечению детей в торговлю – это не одно мероприятие. Система мероприятий позволяет привлечь к работе специалистов различных министерств и ведомств, заинтересованные общественные организации.

 

Литература.

1. Государственная программа противодействия торговле людьми, нелегальной миграции и связанными с ними противоправным деянием на 2008-2010 годы. Указ Президента №624 от 6 декабря 2007г.
2. Факультативный протокол к Конвенции ООН о правах ребёнка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии. (Принят 25.05.2000 Резолюцией 54/263 от 25.05.2000 на 97-ом пленарном заседании 54-ой сессии Генеральной Ассамблеи ООН)
3. Протокол о предупреждении и пресечении торговли людьми, особенно женщинами и детьми, и наказании за неё, дополняющий Конвенцию Организации Объединённых Наций против транснациональной организованной преступности. (Принят резолюцией 55/25 Генеральной Ассамблеи от 15 ноября 2000).
4. Междисциплинарный подход в противодействии торговли несовершеннолетними. Часть 2. Практическое пособие / под общей редакцией Т.М.Степановой – Минск: Белстан, 2011. – 88с.
5. Как организовать работу по предупреждению торговли людьми и минимизации её коренных причин: учебно-практическое пособие / под редакцией  Е.Г.Нестерук – Минск: Мисанта, 2010. – 212 с.
6. Междисциплинарный подход в противодействии торговли несовершеннолетними. Часть 1. Практическое пособие / под общей редакцией Т.М.Степановой – Минск: Белстан, 2009. – 48с.
7. Домашнее насилие: проблема и пути решения / под общей редакцией С.Н.Буровой – Минск: Простыя лекi, 2008 – 46.
8. Помощь пострадавшим от торговли людьми: социальные и психологические аспекты. Сборник материалов для специалистов по социальной работе и психологии / авторы – составители И.А. Альховка, Е.Г.Нестерук – Минск: Простыя лекi, 2007. – 98 с.
9. Предупреждение торговли людьми в Республике Беларусь. Практическое руководство для проведения информационно-образовательной работы. / под общей редакцией Е.Г.Нестерук – Мн.: Альтиора – Живые краски, 2005 – 125.
10. Г.Л.Козлова, Л.Н.Мирейчик, М.В.Пряхина. насилие над детьми. Его виды и возможности предупреждения. – Минск, 2003 – 75.

Методические рекомендации по своевременному выявлению и информированию специалистами учреждений образования о фактах насилия в отношении несовершеннолетних

Основным документом, защищающим права детей, является «Конвенция ООН о правах ребенка» (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года). Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. В основу содержания деятельности по социально-правовой защите детей от жестокого обращения могут быть положены следующие положения Конвенции по защите прав детей:

— право ребенка на уровень жизни, необходимый для гармоничного развития (ст. 6, 17, 27-31);

— ответственность родителей, лиц их заменяющих за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка (ст.3, 5, 18, 26);

— право ребенка на защиту от всех форм насилия (ст.16, 19, 32-37).

Половая свобода и половая неприкосновенность являются составной частью конституционно-правового статуса личности и гарантируются Конституцией Республики Беларусь.

Для выявления фактов насилия в отношении несовершеннолетних законодательством Республики Беларусь определена система взаимодействия между органами профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

В нее входят: комиссии по делам несовершеннолетних, органы государственного управления образованием, органы опеки и попечительства, органы по труду и социальной защите, органы государственного управления здравоохранением, органы государственной службы занятости, органы внутренних дел, иные органы, учреждения и организации, в пределах своей компетенции осуществляющие деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в порядке, установленном Законом Республики Беларусь от 31 мая 2003 г. №200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и иными актами законодательства.

Раннее выявление случаев насилия в отношении несовершеннолетних и оказание детям комплексной помощи минимизирует вред их здоровью и развитию, способствует профилактике социального сиротства, суицидов среди несовершеннолетних. В выявлении несовершеннолетних, пострадавших от насилия, принимают участие специалисты всех субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Цель взаимного информирования – раннее выявление и профилактика случаев насилия с несовершеннолетними, своевременное оказание социально-правовой, медико-психологической помощи, обеспечение безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних, подвергшихся насилию, повышение оперативности в получении информации о фактах жестокого обращения с несовершеннолетними с целью своевременного реагирования и оказания необходимых форм помощи различными субъектами системы профилактики в сфере их компетенции.

Особую роль в выявлении фактов насилия на ранних этапах играют специалисты учреждений образования, здравоохранения (в том числе для неорганизованных малолетних детей), которые имеют возможность наблюдать несовершеннолетнего в течение длительного времени.

Поскольку сталкивающиеся с сексуальным насилием дети редко обращаются за помощью, а сам факт насилия становится очевидным, когда пострадавшие попадают в больницы или совершают правонарушения, то поведение и состояние детей должно быть постоянным объектом внимания, а порой и сигналом тревоги для специалистов.

Поводом для вмешательства специалистов и изучения ситуации в семье может быть:

информация от ребенка;

информация от родителей (законных представителей), других членов семьи;

информация от специалистов учреждений образования;

информация от сверстников и друзей, соседей, иных граждан;

результаты медицинского осмотра;

дополнительная информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за ребенком.

 

1.Признаки сексуального насилия в отношении несовершеннолетних

Работники учреждений образования должны обращать внимание на следующие особенности во внешности и поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о сексуальном насилии по отношению к нему.

 

1.1.Физические признаки

 

Оральные симптомы: экзема; дерматит; герпес на лице, губах, в ротовой полости; инфекции горла; кроме этого, отказ от еды (анорексия), переедание (булимия).

Физическими симптомами сексуального насилия над ребенком являются:

ребенку, очевидно, больно сидеть или ходить;

порванное, запачканное или окровавленное нижнее белье, одежда;

синяки и / или кровотечение в области половых органов или анального отверстия;

жалобы на боль и зуд в области гениталий;

повреждение мягких тканей груди, ягодиц, ног, нижней части живота, бедер;

инородные тела во влагалище, анальном отверстии или мочеиспускательном канале;

повторяющиеся воспаления мочеиспускательных путей;

недержание мочи;

болезни, передающиеся половым путем;

беременность.

 

Примечание: некоторые виды сексуального насилия (сексуальные ласки, оральный секс, мастурбация, изготовление порнографических снимков) не оставляют «медицинских» следов.

 

1.2. Изменения в выражении сексуальности ребенка

странные, необычные или не соответствующие возрасту знания ребенка о сексе;

чрезвычайный интерес ребенка к играм сексуального содержания;

сексуальные действия с другими детьми, имитация полового акта с характерными стонами и движениями;

соблазняющее, особо завлекающее поведение по отношению к сверстникам и взрослым;

необычная сексуальная активность (сексуальное использование младших детей; мастурбация, трение о тело взрослого и др.).

 

1.3. Изменения в эмоциональном состоянии и общении

трудности в общении с ровесниками, избегание общения, отсутствие друзей своего возраста или отказ от общения с прежними друзьями;

внезапная замкнутость, подавленность, изоляция, уход в себя;

частая задумчивость, отстраненность;

постоянная депрессивность, грустное настроение;

нежелание принимать участие в подвижных играх;

непристойные выражения, не свойственные ребенку ранее;

чрезмерная склонность к скандалам и истерикам;

терроризирование младших детей и сверстников;

чрезмерная податливость, навязчивая зависимость;

возврат к детскому, инфантильному поведению, либо, наоборот, слишком «взрослое» поведение;

отчуждение от братьев и сестер;

жестокость по отношению к игрушкам (у младших детей);

амбивалентные чувства к взрослым (начиная с младшего школьного возраста);

рассказы в третьем лице: «Я знаю одну девочку…»;

утрата туалетных навыков (чаще всего это касается малышей), у подростков – равнодушие к своей внешности, плохой уход за собой, либо, напротив, навязчивое мытье (желание «отмыться»).

 

1.4. Изменения личности и мотивации ребенка, социальные признаки

прогулы занятий в учреждении образования;

внезапное изменение успеваемости (гораздо лучше или гораздо хуже) или внезапная потеря интереса к любимым занятиям;

неожиданные, резкие перемены в отношении к конкретному человеку или месту («я ненавижу дядю Петю», «я не могу ездить в лифте», «я больше не пойду на футбол»);

принятие на себя родительской роли в семье (по приготовлению еды, стирке, мытью, ухаживанию за младшими и их воспитанию);

неспособность защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой, смирение;

отрицание традиций своей семьи вследствие несформированности социальных ролей и своей роли в ней вплоть до ухода из дома (характерно для подростков).

 

1.5. Изменения самосознания ребенка

снижение самооценки;

отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности;

саморазрушающее поведение – употребление алкоголя, наркотиков, проституция, побеги из дома, пропуски учебных занятий, чрезмерно частая подверженность разнообразным несчастным случаям;

мысли, разговоры о самоубийстве, суицидальные попытки.

 

1.6. Появление невротических и психосоматических симптомов

беспокойность при нахождении рядом с определенным человеком;

боязнь оставаться в помещении наедине с определенным человеком/либо иными лицами;

сопротивление прикосновениям, нежелание чтобы ребенка целовали, обнимали или до него дотрагивался определенный человек;

боязнь раздеваться (например, может категорически отказаться от учебных занятий физической культурой или снять нижнее белье во время медицинского осмотра);

головная боль, боли в области желудка и сердца;

навязчивые страхи;

расстройства сна (страх ложиться спать, бессонница, ночные кошмары).

Как вести себя, если ребенок рассказывает Вам о насилии

Отнеситесь к тому, о чем рассказал Вам ребенок, серьезно. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если рассказывает о произошедшем очень эмоционально, с подробностями. Эмоции всегда соответствуют пережитому состоянию.

Сохраняйте спокойствие. Ребенок может перестать говорить о случившемся, чтобы оградить Вас от болезненных переживаний.

Успокойте и подбодрите пострадавшего ребенка. Объясните, что рассказывая Вам о том, что случилось, ему будет проще пережить случившееся. Дайте ему понять, что Вы понимаете и ни в чем не обвиняете его («Ты правильно сделал, что мне рассказал»).

Поощряйте ребенка рассказать о том, что случилось. Дайте ребенку выговориться.

Постарайтесь максимально узнать у него точные факты произошедшего. Внимательно относитесь к словам ребенка, не отбрасывая их как нечто невероятное. Даже если факты не имели места, важно понять истоки его фантазии.

Незамедлительно и тщательно проверьте достоверность предположений.

Будьте внимательны к тому, что может заставить ребенка чувствовать себя некомфортно.

Дайте возможность ребенку выплеснуть свои эмоции.

Будьте выдержаны, если ребенку трудно открыться Вам эмоционально. Помните, что нужно терпение, поскольку убедить ребенка поверить Вам может оказаться нелегко.

Пользуйтесь теми же словами, которые использует ребенок, не делайте ему замечаний за использование непристойных выражений, поскольку для него это может быть единственным способом описать случившееся.

Будьте искренними. Повторите ребенку еще раз, что Вы верите тому, о чем он рассказал.

Будьте честны. Объясните ребенку, что Вы собираетесь делать дальше, и спросите, согласен ли он с Вашими намерениями («Мне надо сказать кое-кому (педагогу-психологу, педагогу социальному или сотруднику органов внутренних дел)) о том, что случилось. Они захотят задать тебе несколько вопросов и помогут сделать так, чтобы ты почувствовал(а) себя в безопасности». Можно дать понять ребенку, что Вы понимаете его чувства, но не должны оставлять ему выбора. Скажите ребенку: «Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».

Обратитесь за профессиональной консультацией специалиста (психологической, правовой, медицинской).

Настаивайте на прохождении медицинского осмотра как можно скорее, даже, если нет видимых повреждений.

Ребенка с умеренными и тяжелыми повреждениями, неврологическими и сердечно-сосудистыми нарушениями, а также с тяжелой психической травмой необходимо госпитализировать в обязательном сопровождении педагога.

Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего противника или сердится на него, ведь он может оказаться и членом семьи/ родителем/опекуном. Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.

После окончания разговора сделайте подробную запись.

 

Помните: интересы ребенка выше всего остального!

 

2.1. Что делать, если насилие обнаружено в учреждении образования или в ином социальном учреждении

Проведите разговор с жертвой насилия, руководствуясь следующим: скажите ребенку, что Вы хотите ему помочь, но не торопитесь быстро предлагать решения (заблуждение, часто встречающееся при разговорах с жертвами насилия, – желание как можно быстрее помочь ребенку).

Обговорите с ребенком различные возможности, предложите посоветоваться со знающими людьми.

Не обещайте никому не рассказывать об услышанном, но заверьте ребенка, что сначала Вы согласуете свои действия с ним. Обещайте постоянно его поддерживать.

Уделите внимание следующему:

а) поддержке и обеспечению спокойствия пострадавшего ребенка;

б) гарантии безопасности различным причастным лицам;

в) прекращению обстоятельств, при которых происходит сексуальное насилие;

г) выявлению того, каким образом вести разговоры с насильником и каким образом принимать к насильнику меры;

д) ставить или не ставить в известность других детей из учреждения о случившемся, и каким образом это сделать;

е) как вести себя с прессой (ставить ли в известность, как вести разговор, если СМИ узнали об этом);

ж) обеспечению поддержки привлеченных к делу специалистов; созданию продуманного плана действий по постановке в известность о случившемся различных причастных лиц.

 

Поскольку после обнаружения случая сексуального насилия складывается довольно сложная ситуация, рекомендуется использовать поэтапный план, включающий в себя вышеназванные и другие необходимые пункты. Составляя поэтапный план, учреждение фиксирует на бумаге договоренности и руководство к действиям. Среди всего прочего подобный план включает ответственных за выполнение мероприятий плана.

 

2.2. Чего не стоит делать

не давайте ребенку опрометчивых обещаний типа: «Это останется между нами», «Мама не будет сердиться», «Все будет хорошо». Насильник уже заставил ребенка держать их отношения в секрете, а собственный жизненный опыт говорит ему, что мама будет сердиться и ругать его (что чаще всего и происходит);

не советуйте ребенку забыть все и жить так, как будто ничего не было, потому что последствия насилия таковы, что навязчивые воспоминания и мысли о пережитом вызывают тревогу, беспокойство, неуверенность в будущем. Лучше обратиться к специалисту, имеющему опыт работы с детьми, подвергшимися насилию.

 

2.3. Причины, по которым ребенок молчит о совершаемом над ним насилии, в значительной степени внушены насильником:

страх, поскольку ребенок верит всему, что обещает сделать насильник (прогонит их с мамой из дома, убьет любимую собаку, расскажет всем о каком-либо поступке и т.д.);

низкая самооценка (если со мной это происходит, а с другими детьми – нет, значит, я это заслужил);

чувство вины (я недостаточно сопротивлялся);

отчаяние (никто мне не поверит и не сможет помочь, будет только хуже);

стыд (если я расскажу, все отвернутся от меня);

отрицание (на самом деле мне не причинили большого вреда);

любовь (я люблю этого человека и приношу себя в жертву).

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Алгоритм деятельности специалистов учреждения образования в случае выявления сексуального насилия над ребенком

При выявлении случая насилия (либо подозрении о насилии) в отношении ребенка необходимо:

Учреждение образования:

— педагогу, выявившему факт насилия (либо при подозрении на насилие), немедленно проинформировать (в устной и письменной форме) руководителя учреждения образования о произошедшем;

—руководителю учреждения образования — незамедлительно сообщить по телефону (затем, в течение дня направить письменную информацию) о случившемся в органы охраны детства отдела образования для проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка и органы внутренних дел для принятия мер реагирования;

-провести социальное расследование; признать несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении;

-в целях защиты прав и интересов несовершеннолетнего необходимо: совместно с заинтересованными службами (учреждения здравоохранения, образования, социального обслуживания, органов внутренних дел и др.) разработать индивидуальный план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, пострадавшего от насилия (в течение двух рабочих дней с момента получения информации), включая работу с семьей несовершеннолетнего.

 

Примечание: если насильник является членом семьи (отец, отчим, брат), то необходимо экстренно изъять ребенка из семьи.

Отдел образования:

— обследовать условия жизни и воспитания несовершеннолетнего;

— при необходимости принять решение об изъятии ребенка из семьи;

— в течение трех рабочих дней с момента получения первичной информации письменно проинформировать управление образования Минского облисполкома, приложив следующие документы: акт обследования условий проживания несовершеннолетнего, информацию о семье, результаты проведенного социального расследования, копию выписки решения Совета профилактики, копию индивидуального плана либо решения об изъятии ребенка.

Памятка для родителей по вопросам половой неприкосновенности детей.

Уважаемые родители!

Эта памятка предназначена для Вас, т.к. Вы – самый близкий для ребенка человек, который может помочь предотвратить насилие и посягательства на половую неприкосновенность детей и подростков. Избежать насилия можно, но для этого помогите ребенку усвоить «Правило пяти «нельзя».

«Правило пяти «нельзя».

– Нельзя разговаривать с незнакомцами на улице и впускать их в дом.

– Нельзя заходить с ними вместе в подъезд, лес и другие нелюдные места.

– Нельзя садиться в чужую машину.

– Нельзя принимать от незнакомых людей подарки и соглашаться на их предложение пойти к ним домой или еще куда-либо.

– Нельзя задерживаться на улице одному, особенно с наступлением темноты.

Научите ребенка всегда отвечать «Нет!»

– Если ему предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи.

– Если за ним в школу или детский сад пришел посторонний, а родители не предупреждали его об этом заранее.

– Если в отсутствие родителей пришел незнакомый (малознакомый) человек и просит впустить его в квартиру.

– Если незнакомец угощает чем-нибудь с целью познакомиться и провести с тобой время.

 Как понять, что ребенок или подросток подвергался сексуальному насилию?

– Вялость, апатия, пренебрежение к своему внешнему виду;

– Постоянное чувство одиночества, бесполезности, грусти, общее снижение настроения;

– Уход от контактов, изоляция от друзей и близких или поиск контакта с целью найти сочувствие и понимание;

– Нарушение умственных процессов (мышления, восприятия, памяти, внимания), снижение качества выполняемой учебной работы;

– Отсутствие целей и планов на будущее;

– Чувство мотивированной или немотивированной тревожности, страха, отчаяния;

– Пессимистическая оценка своих достижений;

– Неуверенность в себе, снижение самооценки.

– Проблемы со сном, кошмары, страх перед засыпанием.

– Головные боли, боли в желудке, соматические симптомы.

– Повышенная агрессивность и (или) высокая активность (гиперактивность).

– Постоянная тревога по поводу возможной опасности или беспокойство по поводу безопасности любимых людей.

– Признаки, связанные со здоровьем.

– Нежелание общения и неучастие в играх и любимых занятиях.

 Перечисленные проблемы могут появиться в школе, дома либо в любой знакомой обстановке, когда ребенок или подросток видит или слышит о насилии.

Поддержите ребенка или подростка в трудной ситуации.

— Исцеление начинается с общения. Заботливый взрослый — самый лучший фактор, который поможет ребенку чувствовать себя в безопасности.
— Разрешите ребенку рассказывать. Это помогает сказать о жестокости в их жизни взрослому, которому дети доверяют.

— Дайте простое и ясное объяснение страшным происшествиям. Малыши чувствуют иначе, чем взрослые. Они не понимают истинных причин жестокости и часто обвиняют себя.

— Формируйте самооценку детей. Дети, живущие в атмосфере насилия, нуждаются в ежедневном напоминании, что они любимы, умны и важны.

— Обучайте альтернативе жестокости. Помогите детям решать проблемы и не играть в жестокие игры.

— Решайте все проблемы без жестокости, проявляя уважение к детям.

 Педофилия в последнее время стала серьезной проблемой. Поэтому надо принять все меры, чтобы защитить хотя бы собственных детей. Как уберечь ребенка от беды? От педофила может пострадать как девочка, так и мальчик. Пол ребенка для него не имеет большого значения. Жертвой может стать любой ребенок, однако, есть дети, которые попадают в руки насильника чаще, чем другие.

Как ни странно, это послушные дети. У них, как правило, строгие родители, внушающие, что «старшие всегда правы», «ты еще мал, чтоб иметь свое мнение», «главное для тебя – слушаться взрослых». Таким детям педофил предлагает пойти с ним, они не могут ему отказать.

Доверчивые дети. Педофил может предложить вместе поискать убежавшего котенка, поиграть у него дома в новую компьютерную игру.

«Группы смерти» из соцсетей,

или Когда дети в опасности

«Группы смерти» в социальных сетях явление, увы, не новое. В  последнее время оно стало явным и конкретным не только в соседних странах. Добралось и до Беларуси. В стране  расследуются первые уголовные дела в отношении подобных групп и их «кураторов», которые приводят ребенка к суициду.  А их в интернете множество.

Такие группы строят свою деятельность по принципу заботы и заинтересованности в тебе, сплоченности, принадлежности к чему-то или кому-то.  Конечно, подростков тянет туда, где их якобы понимают, принимают, помнят о них. Так же «работают» и всем известные компьютерные игры, которыми дети очень увлечены. Бывает, зайдешь в школу – а все в телефоне: либо в своем, либо в чужом.

А теперь поговорим о «группах смерти». Как остановить, как предупредить, как сберечь своего ребенка… Ответы все те же, стратегия – та же. Дети все так же ждут от родителей внимания, понимания, принятия и, конечно, безусловной любви. А не дождавшись – всего этого ищут у других.

Как же подросток попадает в такие группы, что его заставляет стать их участником?

Причины могут быть разными:

— Это и собственно суицидальные склонности, а соответственно, депрессивные состояния, которые часто сложно распознать.

— Зависимое поведение,  а как результат – алкоголизм, наркомания, игромания…

— История детского, подросткового насилия.

Иногда причиной становится не одна проблема, а несколько взаимосвязанных между собой. У каждого подростка – своя причина, свой мотив уйти с головой в игры или присоединиться к группам, приводящим к летальному исходу.

В подростковом возрасте тема смерти очень притягательна. Каждый подросток переживает свое взросление через этап депрессии. А вот как он его пройдет, с чем столкнется или с кем, зависит от его окружения, от поддержки родителей и близких. Кто окажется рядом – тот,  кто соблазнит на жизнь, или тот, кто соблазнит на смерть?

Факторы, которые могут привести подростка к саморазрушению и нежелательным поступкам:

• Утрата родителя в результате смерти или развода. А возможно – эмоциональная утрата родителя, кода папа и мама в конфликте, им не до ребенка, или в депрессии, или отдают больше внимания младшему чаду, ребенку-инвалиду.
• Череда травмирующих переживаний или потерь. Утрата в раннем детстве родителя или близких, нет контакта со взрослыми, родитель не объяснил, не поддержал, оставил, скрыл эмоции или обвинил ребенка. Утрата близкого друга или подруги. А взрослый всего лишь сказал «не переживай».
• Серьезные проблемы в семье. Здесь перечень может быть бесконечным – от развода родителей до домашнего насилия.
• Разрыв с подругой или другом. Казалось, на первый взгляд, что за проблема – с кем не бывало! Но, к сожалению, для некоторых это чрезмерный стресс.
• Предшествующее самоубийство или попытка самоубийства в семье или самоубийство близкого друга.

А теперь посмотрим на возможные причины окончательного решения:

• Отсутствие эмоциональной поддержки со стороны взрослых. Родители вечно работающие и занятые. Депрессивные родители или один из них. Не поддерживающее, небезопасное окружение в школе, колледже.
• Трудности в учебе, в выборе профессии, отсутствие достижений в спорте.
• Депрессия, которая так часто игнорируется взрослыми.
• Конфликты. На пути становления подроста возникает множество конфликтов с родителями, учителями, сверстниками, и перечень может продолжаться.

Конфликты с родителями и так переносятся подростком очень тяжело. А конфликты, в которых подростку запрещено еще и злиться на родителей, приводят к глубочайшей депрессии. Даже когда подросток сердится и, уходя, хлопает дверью, внутри у него всегда – желание быть услышанным и не быть отвергнутым, а внутренний голос всегда говорит – «Я ВИНОВАТ».  Чувство вины в большой его концентрации приводит к алкоголизму, наркомании и вовлечению в группы  в социальных сетях. И это только конфликты с родителями. А теперь представьте хоть немного глубину его переживания…

• Увеличение числа разводов среди родителей. В целом не развод сам является причиной, а, скорее, то, какое место в ситуации развода занимал ребенок. Был ли он поддержан, объяснили ли ему, что происходит, что в этом нет его вины. Чаще дети остаются одинокими в этой ситуации. Возможно, родители склоняли сына или дочь каждый в свою сторону. Какую сторону ни выберешь – все равно с чувством вины останешься. Чем это чревато – читайте выше.
• Алкоголизм – как самая доступная форма социального, психологического и физического суицида. Токсикомания, приводящая к очень быстрой гибели психической составляющей. Наркомания. Ну, а теперь еще есть и «группы смерти» в интернете.

Как определить, что ребенок в беде

Вот некоторые признаки, что подросток является членом «группы смерти» в социальных сетях. В качестве наглядной иллюстрации выдумаем группу «Зеленый дельфин»:

• Дети активно начинают рисовать дельфинов – символ группы.
• В гардеробе появляются темные и клетчатые вещи.
• В социальных сетях дети начинают создавать фэйковые страницы.
• Появляется желание перекрасить волосы в зеленый цвет.
• Красят ногти черным цветом.
• Начинают слушать и петь песни про дельфинов. (Поинтересуйтесь, какая музыка нравится вашему ребенку.)
• Подросток ночью не спит или специально просыпается в одно и то же время и садится за компьютер.
• Ребенок выполняет какие-то задания.

Что же делать, как быть в ситуации с проблемой «групп смерти»?

Для начала – разделить обязанности. Каждый должен делать свою работу:

• Власти – искать организаторов таких групп и их устранять.
• Педагоги-психологи – делать диагностику, выходить на контакт с детьми и их родителями. Выявлять риски и предупреждать родителей.
• А родителям отводится самый большой кусок работы в этой проблеме. Конечно, в первую очередь услышать специалистов и поработать в альянсе, если вдруг риск обнаружен. А дальше – посмотреть, что же происходит в семье.
• Придется набраться мужества и выяснить, что думает ваш ребенок, постараться услышать его доводы. Возможно, правота как раз на его стороне, а там – и решение проблемы. Понаблюдайте за своим подростком не через «розовые очки», а через очки «правды». Может быть, правда и не понравится вам, но появится шанс спасти своего ребенка!

Эти рекомендации – скорее, для профилактики попадания в зависимость от таких игр, сайтов, людей.

И в заключение о самом главном:

• Уделите внимание своему ребенку.
• Поговорите с ним о его успехах и неудачах.
• Поддерживайте его.
• Не запрещайте злиться на вас, признавая, что и вы не всегда бываете правы.
• Услышьте своего ребенка. И тогда вы точно заметите, что ваше чадо, возможно, в опасности

 

Группы смерти и Синий кит.

 Как в соцсетях из детей делают самоубийц

Группы смерти в социальных сетях уже давно не новость. Это «молодежное» движение продолжается не первый год, а количество погибших детей перевалило за сотни. Почему группы в соцсетях доводят детей до самоубийств

Киты одни из немногих млекопитающих, которые осознанно идут на суицид, выбрасываясь на скалы или на сушу. Может быть, именно поэтому этот морской гигант стал символом группы смерти.

«Море китов», «f57», «Тихий Дом» «Разбуди меня в 4.20» – все это небольшая часть групп смерти столь актуальных сейчас среди подростков. Почему актуальных?

Потому что это игра, и она затягивает. Только приз в ней - смерть, а правила игры диктуются совершенно незнакомыми людьми. На самом деле, все далеко от веселых игр – детей просто запугивают и шантажируют. 

#я_в_игре

Попасть «в игру» очень просто. До того, как это стало популярным в СМИ, детей вербовали в разных группах социальной сети «ВКонтакте». С детьми просто начинали переписку, убеждали их в собственной уникальности и одинокости, затем предлагали сыграть в игру.

После того, как группы смерти обрели популярность, ребенок мог сам «призвать» организаторов, написав сообщение в ленту с определённым хэштегом (меткой): #синийкит #яждуинструкций #тихийдом и прочими вариациями.

После появления куратора, жертве присваивали номер и начинали давать задания. Одним из первых заданий было скинуть свою геолокацию. Затем следовало перейти по ссылке, которую давал куратор. Как только ребенок попадал на страницу, там запускался таймер.

Этот таймер отмерял оставшееся жертве время жизни. А так как ссылка была закреплена за персональным IP адресом, таймер всегда показывал точный отсчет времени.

Дальше задания становились интереснее: нарисовать кита или бабочку на руке, проснуться в 4.20, подняться на крышу. Так же подростку давалась специальная музыка, которую он должен был постоянно слушать. Преимущественно это была минорная электронная музыка, где низкие частоты перемешивались со звуками моря и китов.

После легких заданий и общения с куратором, квест усложнялся. Например, нужно было сделать надрезы на руке, убить животное, стоять на краю крыши или моста. Запрещалось общаться с друзьями, которые отказывались играть.

В качестве доказательств ребенок должен был постоянно делать фотоотчет выполненных заданий.

#раз_два_три_кит_прийди

Таким образом, и без того впечатлительных подростков подводили к суициду, погружая в транс и окружая мрачной обстановкой, изолируя от друзей.

В случае, если ребенок отказывался выполнять какое-либо из заданий и соскакивал с крючка, куратор начинал угрожать подростку лично расправиться с ним, или причинить вред его семье – так как ребенок заранее скидывал свою геолокацию, организаторам было известно его местонахождение.

Конечным заданием было убить себя. Куратор заранее обговаривал с жертвой обстановку самоубийства: от фоновой музыки, до способа умерщвления. Разумеется, все должно было сниматься на видео или вестись онлайн трансляция.

По данным, предоставленным киберполицией, подобных заданий варьируется от 13 до 50. Также киберполиция считает, что эти видео создавались с последующей целью продажи в дипнете.

Конечно, в дипнете можно приобрести практически все, однако стоимость подобных видео не так уж высока, и пользуется спросом у очень узкого круга людей. Поэтому однозначно сказать, что целью этих групп была перепродажа видео – нельзя.

#ня_пока 

В 2015 году шестнадцатилетняя Рина Паленкова из Уссурийска размещает на своей странице в ВКонтакте сэлфи рядом с железной дорогой. Подпись под фотографией немногословна: «Ня.Пока». Далее девушка ложится на рельсы и проезжающий поезд аккуратно отрезает ей голову.

Этот инцидент получил широкую огласку, во многом благодаря случайно попавшим в сеть фотографиям обезглавленного тела. Рина быстро превратилась в интернет-мем, и даже стала темой черного юмора.

На фоне посмертной славы девушки, начинают раскручиваться группы смерти (в частности f57) которые рассказывают, что Рина перед смертью якобы посмотрела видео, которое и стало причиной смерти девушки.

Они, разумеется, тоже обладали этим видео и готовы были поделиться, если желающие согласятся пройти несколько заданий.

Какой-то однозначной философии в подобных группах нет, все они представляют собой смесь разнообразных страшилок интернета, которые были придуманы еще в начале 2000. На основе этих страшилок строились целые квесты и появилось такое явление как «нетсталкинг».

Нетсталкеры занимались тем, что искали в сети интересные и необычные сайты и «тайную информацию». Они создали карту где интернет делился на несколько уровней: d,c,b,a.

                                                       

Нетсталкеры предпочитали заходить в дипнет, который по их мнению может хранить как и тайны, так и опасность: любой неосторожно открытый «глубокий» сайт якобы может лишить рассудка нетсталкера.

Конечной целью большинства нетсталкеров – попасть в «Тихий Дом». Из Тихого Дома невозможно вернуться, но зато человек, попавший туда, обретает абсолютные знания.

Непонятно только, кто рассказал обо все этом, если ни у кого не получилось вернуться.

Почему умирают киты

Пока не понятно, почему и кому нужен этот транс, в котором дети по команде прыгают из окон и режут себе вены. Многие психологи пишут про то, что кураторы групп владеют вполне профессиональными навыками психологии.

В группах состоят тысячи человек, а значит, это работа сотни профессионалов. Также поражает большое количество хорошо монтированных роликов и сведенных аудио треков для подобных групп.

Всё это наводит на мысль о хорошо организованной группе профессионалов. Но профессионалы не питаются воздухом, а значит их работу кто-то оплачивает.

Вот только кто, пока остаётся непонятным ­– украинские, белорусские, русские дети сидят в одной социальной сети и общаются в одних и тех же группах.

На многих форумах высказывается идея о своеобразном «нагнетании» проблемы самим государством, специально для того, чтобы возможно было ввести новые (а в случае России очередные) ограничения и цензуру в интернет.

Так, в 2016 году очередной всплеск суицидной волны позволил ужесточить меры контроля, и был принят «пакет Яровой», суть которого сводилась к тому, что за посты в социальных сетях могут посадить, так же поощрялся донос и в случае необходимости ФСБ могло получить любую переписку.

Спасти китов от вымирания

В социальных сетях активно блокируют любые метки, касающиеся «китов». На попытку вызвать куратора и «начать игру», корреспондент была заблокирована и перенаправлена на сайт психологической поддержки.

Однако нельзя назвать «группы смерти» единственной причиной суицида подростков.

Зачастую в такие группы приходят дети из неблагополучных семей. Этот тревожный звонок призывает родителей вспомнить о своих детях и заниматься ими, чтобы ими не «занялся» кто-нибудь из сети.

«Здесь можно сыграть на конфликте между родителями и ребенком. Крайне редко родители являются авторитетом для ребенка в возрасте от 12 до 16 лет. Подростку кажется, что дома его не понимают, и ищет себе какого-то лидера и поддержку вне дома», - делится наблюдениями  психотерапевт Светлана Скрынник.

Психотерапевт  считает, что не каждый ребенок может стать жертвой:«Легче с теми детьми, у которых родители, например, разводятся. Развод вообще одна из самых крупных психотравм, так как ребенок это воспринимает неправильно: я плохой, я неугодный, поэтому они из-за меня разводятся. И не каждый родитель может правильно преподнести это событие, иногда родители отыгрываются на детях: «Ты как папа, иди живи с ним». Ни в одной семье, где произошла эта трагедия не было идиллии»

Еще большой проблемой является то, что тему групп смерти подняли, раскрыли и разрекламировали. Теперь даже тот, кто не знал, ради интереса может попытаться присоединиться к движению.

«Родителям я рекомендую не нагнетать. Нужно поговорить с ребенком, потому что есть абсолютная разница, когда ребенок видит информацию в интернете или по телевизору, или слышит ее от родителей. Предупреждать ребенка о том, что он может увидеть такие группы и даже зайти на них, но это опасно», – советует психотерапевт Скрынник.

 «Необходимо выходить с ребенком на контакт. Потому что современные дети, находящиеся в виртуальном мире, испытывают нехватку в тактильных ощущениях, ощущениях непосредственной близости живого существа. Родителям нужно больше обнимать, целовать или хотя бы находится рядом с ребенком», - рекомендует Скрынник.

Родители должны помнить о кнопках конфидициальности в социальных сетях. Детскую страницу можно и нужно сделать закрытой от чужих глаз.

У ребенка не должно быть в друзьях людей, которых он не знает в реальной жизни. Всё это, разумеется нужно обговаривать с детьми, а не строго запрещать.

9 правил как защитить ребенка

от угроз интернета

Интернет часто кажется местом бесконечных чудес. Щелчок мышью может привести ребенка как в сказочные и неисследованные места, так и в места полные опасности. 

Взрослый контент, запрещенная или крайне нежелательная информация, мошенничество, виртуальное запугивание и шантаж - особенно сильно влияют на детей в возрасте от 8 до 14 лет. Так что же надо делать? 

1. Возраст доступа

Сегодня в большинстве соцсетей регистрация возможна только с 14 лет, но уже с первого класса школы не быть в "Контакте" считается немодным. Получается, что решение о доступе к сети детей и подростков 8-13 лет определяет не закон, а родители – от них зависит, будет ли у их ребенка доступ в сеть до наступления 14-летия.

Именно родители предоставляют ребенку особое право и одновременно несут ответственность за безопасность и развитие. Это право они могут ограничивать по своей воле.

Важно отметить что до 10 лет ребенка следует полностью оградить от сети. В первые школьные годы у ребенка только начинается активный процесс познания мира и формирования личности. При этом механизмы критического осмысления еще не сформированы, ребенок излишне доверчив – интернет в этом возрасте может серьезно нарушить формирование личности.

2.Обсуждение безопасности в интернете.

Вопросы интернет-безопасности обсуждают на уроках информатики в средних и старших классах. Но ученику младших классов, который на короткой ноге с компьютером или телефоном, рассказать, как изобретательны и хитры интернет-мошенники, можете только вы.

Как только ребёнок получил цифровое устройство с доступом в глобальную сеть — смартфон, компьютер, игровую приставку или что-нибудь ещё - пришло время обучить его безопасности в сети. И запомните, что запретных тем или неудобных вопросов тут нет и быть не может! Если не объясните вы - объяснит чужой человек!

Подробно расскажите детям обо всех потенциальных угрозах, с которыми они могут столкнуться в интернете.

Если есть возможность - поставьте компьютер в общей комнате.

Постарайтесь больше времени проводить за компьютером вместе с ребенком – объясняя и показывая.

Поясните детям что не все, что они видят или читают в интернете обязательно правда.

Читайте также: Как нас дурачат в интернете: разоблачения фото, оказавшихся ложью

 3.Программное обеспечение и

 родительский контроль

Установите качественную антивирусную программу с функцией "Родительский контроль" на компьютер и на все мобильные устройства. Это одна из обязательных составляющих защиты от онлайн-угроз. Контроль позволит вам:

Заблокировать сайты с запрещенным контентом.

Ограничить и контролировать время нахождения ребенка в Сети.

Установить ограничение на установку и запуск новых программ.

Контролировать переписку ребенка в социальных сетях и чатах.

Каждый день в интернете появляются тысячи новых вирусов - не забывайте следить за обновлениями безопасности операционной системы и приложений.

 4. Установите время пользования интернетом

Согласитесь, что все время контролировать своего ребенка и постоянно находиться рядом с ним вы не сможете. Но вы можете установить правила, при соблюдении которых обе стороны останутся довольны:

Допуск в сеть - возможен, если только это не мешает учебе и при условии выполнения семейных обязанностей и соблюдения распорядка дня.

Оговорите график пользования интернетом. К примеру, после школы ребенку следует сделать уроки, погулять на улице, покормить или выгулять домашних животных и только потом пользоваться гаджетами.

Ограничьте время: для младших школьников - не более одного часа онлайн в день, для учеников средних классов - не более полутора часов.

5. Обсудите запреты и разрешения

Подробно объясните детям, что им разрешено, а что запрещено делать в интернете:

Слушать музыку, смотреть фильмы и ролики, играть в онлайн игры

Регистрироваться в социальных сетях и на других сайтах

Использовать программы мгновенного обмена сообщениями

Скачивать музыку, игры, фильмы и другой контент без вашего разрешения

Совершать покупки в интернете

Играть в азартные игры

Регулярно спрашивайте ребенка о том, что он видел и что делал в интернете. Не забывайте проверять актуальность уже установленных правил. Следите за тем, чтобы ваши правила соответствовали и возрасту, и развитию вашего ребенка. 

6. Правила поведения в соцсетях

Если ребенку разрешен доступ в соцсети - его нужно предупредить о необходимости соблюдать культуру и правила общения. Нередко дети и подростки, не имея опыта и знаний, как управлять своей агрессией и обидой, выражают свои чувства в комментариях и обсуждениях, натравливают собеседников друг на друга и создают общую отрицательную атмосферу.

Родители должны донести до ребенка, что ему не следует заводить сомнительные знакомства в сети, ведь за милой и привлекательной аватаркой может скрываться опасный человек.

Договоритесь с ребенком, что без вашего ведома он никогда не будет отвечать на письма от незнакомых людей, публиковать или сообщать в переписке такие важные сведения как: домашний адрес, номера телефонов, реквизиты банковских карт, паспортные данные родителей и т.д.

 7. Подружитесь со своими детьми в

социальных сетях

Контакт родителей с детьми — ключевой фактор, от которого зависит поведение подростка в виртуальной жизни.

Зарегистрируйтесь в социальной сети и установите контакт с вашим ребенком. Потратьте больше времени на общение с ним в Сети. Станьте ребенку лучшим другом - не только в обычной жизни, но и онлайн. Только так вы сможете увидеть или узнать, чем ваш ребёнок увлекается и что делает в интернете.

Обязательно контролируйте детей онлайн. Время от времени просматривайте страничку на предмет появления там опасных сообщений. Проверяйте список контактов своих детей, чтобы убедиться, что они знают всех, с кем они общаются.

8. Интернет-зависимость

В самых крайних проявлениях интерес к интернету у ребенка превращается в интернет-зависимость. Это трата всего доступного времени на интернет. Это плохие оценки и заброшенные домашние задания, замкнутость, отказ от «живого» общения, близорукость, проблемы с позвоночником и головные боли.

В этом случае специалисты советуют только родительскую любовь и внимание, контроль и  альтернативный досуг. Нужно научиться находить баланс между учебой, играми и активным отдыхом. Время онлайн игры вышло - все, пора на прогулку! И не сидеть без дела – а кататься на велосипеде, на роликах, играть в футбол, хоккей, ходить в походы, на рыбалку, готовить еду на костре… Какой же ребенок устоит перед такой альтернативой?

 9. Быть готовым учиться

Родители должны не только ориентироваться в социальных сетях, но и знать, на каких сайтах и как проводят время их дети, а кроме того, совершенствовать собственный уровень осведомленности.

Интернет не стоит на месте и постоянно развивается. Будьте готовы учиться и вы. Вы почти наверняка не будете знать многого, что ваш ребёнок узнает и чему быстро научится в интернете. Но если вы хотите держать «руку на пульсе», придётся за ним поспевать.

Только правильная организация посещений ребенком интернета, его подготовленность, а также постоянное родительское участие и контроль могут уберечь детей от негативного влияния информации и злоумышленников. Доброго и безопасного интернета и вам и вашим детям!

Опасные группы в социальных сетях

(деструктивные группировки)

Сейчас в сети Интернет существует множество опасных групп: «Разбуди меня в 4.20», «Никомуненужненькая», «Секта снов», «Привет со дна», «Группа смерти», «Тихий дом», «Киты», «МореКитов», «Рина», «НяПока».

Таких групп в социальных сетях на данный момент сотни, количество подписчиков в них варьируется от нескольких человек до десятков тысяч пользователей! Содержимое «групп смерти» разнообразно по форме, но одинаково по содержанию – от фотографий  до видеороликов.

Как правило, подобные группы изобилуют огромным количеством цифровых и буквенных шифров, которые могут показаться подростку почти сакральными. К примеру, ко многим записям прикрепляют надписи на иврите с текстом вроде «Я покажу тебе, как темно на другой стороне луны». Другие шифры – посложнее, они представляют собой цифровые значения, за которыми скрываются слова. Нередко использование готических начертаний или арабской вязи.

Всё начинается с того, что подросток подписался на новости в сообществе, а потом его мозг подвергается ежедневной обработке. Предлагается принять участие в игре, где необходимо пройти различные тесты и задания, по мере выполнения которых возрастает рейтинг, открывающий доступ к новым «возможностям»: информации и заданиям, связанным с тематикой смерти, причинением себе физических увечий и инсценировке этих событий.

Выполнение заданий, чаще всего, происходит глубокой ночью, что приводит к систематическому недосыпанию и, как следствие, к ухудшению самочувствия, снижению волевых и аналитических способностей, невозможности взвешенно и адекватно воспринимать происходящее. В результате подросток, вступивший в группу для участия в "увлекательной" игре, попадает в страшную психологическую ловушку. Смерть пропагандируется как единственный правильный и красивый способ выхода из сложных жизненных ситуаций. Культивируются депрессивные психологические состояния, применение насилия к себе и окружающим, а человеческие ценности - семья, друзья, образование – критикуются, высмеиваются и, в конечном итоге, для ребёнка обесцениваются. Балансируя на грани между виртуальным миром и реальной действительностью, дети проецируют происходящее на экране и на свою жизнь, воспринимая его как нечто естественное и нормальное. Администрация групп фактически вынуждает детей выполнять всё более изощрённые задания, а каждый из участников настолько дорожит своим рейтингом, что боится перечить виртуальным авторитетам, и вынужден выполнять опасные задания, вплоть до самоубийства.

В отношении «деструктивных групп» необходимо понимать, что это новая реальность, причины которой в деградации нравственного начала в обществе, которое трудно восстановить с помощью исключительно законодательных мер. Однако и без законодательных шагов разрешить эту проблему, наносящую удар по молодому поколению, невозможно. Интернет в этом случае используется с определённой целью – причинение смерти другому лицу. И это реальная статья УК, которая на деле в данном отношении судами пока применяется откровенно слабо.

В настоящее время в социальной сети появилась новая деструктивная группа «Беги или умри», в которой школьникам предлагают поучаствовать в смертельной "игре". Суть игры перебежать дорогу как можно ближе перед движущимся транспортом. Эта «забава» стала очень популярной среди подростков.

Современные дети живут в Сети. Формат виртуального общения многим привычнее, чем беседа с глазу на глаз.

Депрессивные подростки хотят превратиться в идеальную картинку из Интернета. Если ты девушка, то должна быть непременно худой, стройной и модно одетой. Если юноша – сильным, уважаемым в компании. При этом современные подростки, оказывающиеся заложниками деструктивных ресурсов в Интернете, страдают от того, что реальное положение дел не соответствует их идеалам.

Создатели деструктивных групп в социальных сетях это хорошо знают. С детьми работают взрослые люди – планомерно и чётко, шаг за шагом подталкивая их к последней черте. Они знакомы с пристрастиями и увлечениями детей, используют любимую ими лексику и культуру. Работают со знанием психологии, внушая девочкам, что они «толстые», а ребятам, что они – «лузеры» для этого мира. Разъясняя им о том, что есть иной мир, и вот там они – «избранные».

Эти смертельные сообщества в социальной сети организованы настолько профессионально с точки зрения психологии молодых людей, что могут быть одним из этапов психологической войны против наших детей. Эксперты говорят, что воздействие на умы подрастающего поколения через Интернет – это вопрос безопасности страны, и эту атаку нельзя недооценивать.

Психологи, проанализировав и изучив деятельность «групп смерти», пришли к выводу, что в своей работе организаторы подобных сообществ используют специальные манипулятивные технологии, чтобы в дальнейшем продвигать определённого рода продукт или идеологию, а также - определённую политическую позицию. Учитывая тот факт, что именно подростки - наиболее податливый в таком плане материал, деструктивные организации явно пытаются интенсифицировать свою деятельность в сети в поисках новых "целей". Оставить такую активность без внимания - поставить под удар не только молодое поколение, но и основы безопасности страны и общества.

АНКЕТА

Уважаемые родители, обратите внимание на то, в каких группах социальных сетей состоят ваши дети, с кем они общаются и дружат. С целью обеспечения безопасного времяпровождения детей в сети Интернет, служба СППС (социально-педагогической и психологической помощи) гимназии предлагает вам ответить на вопросы анкеты

1. Сколько времени ваш ребёнок проводит в интернет-сети?
2. Какие сайты он посещает?
3. Знаете ли вы его виртуальных друзей?
4. Замечали ли вы порезы на теле своего ребёнка, происхождение которых он не может или не хочет объяснить?
5. Часто ли ваш ребёнок жалуется на то, что его обижают в школе?
6. Если вы ограничиваете время общения в интернет-сети, как реагирует ваш ребёнок?
7. Рассказывал ли ребёнок о том, что он выполняет какие-либо задания,  присланные друзьями из интернета?

   Какие признаки деструктивной группы должны насторожить

   1. Закрытость группы при большом числе ее членов.
   2. Регулярное проведение платных мероприятий. Хотя для привлечения членов, используются бесплатные вебинары и т.п., членов группы постоянно стимулируют к участию в платных занятиях и покупке инфопродукта.
   3. Непогрешимый лидер. Лидер такой группы обычно претендует на уникальность и непогрешимость. Как правило, существует «ближний круг», который активно поддерживает лидера.
   4. Сообщения лидера группы чаще обращены эмоциональной стороне мышления человека.
   5. Рассказы об успехах в бизнесе лидера группы и актива группы. Иногда используются примеры от рядовых участников группы, если их успех связан с получением информации на платных мероприятиях, организуемыми лидером группы.
   6. Закрытость от других групп. Участникам группы часто запрещено давать ссылки на другие группы, которые могут быть полезны другим членам группы.
   7. Исключение из членов группы, высказывающие мнения отличные от мнений лидера, независимо, в какой форме они высказываются.

По интересующим Вас вопросам Вы всегда можете обратиться к специалистам социально-психолого-педагогической службы школы по тел. 97-8-55 или прийти на консультацию.

Признаки в речи ребенка:

В настоящее время проблема суицидального поведения подростков и молодежи в целом является очень актуальной. За последние годы суицид среди подростков и молодежи значительно возрос. Это связано с рядом особенностей современного общества, а также и с  подросткового возраста

Причины суицидального поведения:

Чаще проявлениям суицидального поведения подвержены молодые люди от 14 и до 16 лет, а также мужчины среднего возраста (40–50 лет). Среди женщин и студентов суицид встречается реже, но он чаще ведет к смерти. При этом только каждый пятый высказывает свои мысли вслух, что затрудняет предотвращение трагедии.